4.3 好文推薦-有效的教學回饋：談一分鐘報告

4.3 好文推薦-有效的教學回饋：談一分鐘報告
整理/教學中心 李彥緯
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    有效的教學回饋：談一分鐘報告
      蔡進雄

                      輔仁大學教育領導與發展研究所

                      副教授兼所長

      2010年5月評鑑雙月刊第25期

      <資訊來源：評鑑雙月刊網>

      http://epaper.heeact.edu.tw/archive/2010/05/01/2874.aspx

教師於教學歷程中，訂定教學目標，規劃課程內容，進行教學活動，並蒐集學生學習進度的記錄資料，施加評量，結果提供教師一些教學上好與不好的反應回饋，以作為改進教學的依據。而評量的方式分為兩種：形成性評量及總結性評量，本文作者介紹的｢一分鐘報告｣，即屬於形成性評量，並實踐於每一課堂中。

一分鐘報告進行的方式

        作者為了解學生對課程的感受與反應，於每次課程結束前幾分鐘，請學生記名或匿名方式寫下該此修習課程的學習成果、心得及建議等，教師可於課堂後可得知學生的回應，並做為下此課程調整的參考依據。

一分鐘報告的好處

        大學教學評量是進行期中評量或期末評量，以標準化測驗檢視學生是否｢認同｣該門課程之教師教學方式或內容，並給予評分或等第。評量過程自學生施測開始，經結果分析，至教師獲知結果並調整方式，進而落實於課堂教學上，過程冗長且繁複。因此，作者說明一分鐘報告的運用於日常教學上十分便利，一方面只占用上課時間數分鐘，另一方面可不必打分數，立即閱讀，隨時掌握學生的學習情形，不會增加教師負擔，也可依實際狀況選擇性的採用。
        作者極為推薦此一教學回饋與評量方式，說明一分鐘報告是有用的評量方式，特別針對想要隨時調整課程及教學設計，或新進教師與新開課程等，尤其受用，分享給大學教育夥伴參考。